Rédiger un mémoire est un long voyage, souvent semé d’embûches, d’efforts soutenus et de moments de doute, mais aussi de découvertes enrichissantes. À l’image d’une aventure sous-marine, l’expérience exige de la préparation, de la persévérance et une grande capacité d’adaptation. Et comme tout plongeur, l’étudiant·e finit par remonter à la surface, avec une nouvelle perspective, une expérience transformée et le sentiment d’avoir franchi une étape significative. Ce moment de « remontée » — la fin de la rédaction du mémoire — est bien plus qu’un simple point final. C’est une occasion précieuse de réflexion, d’évaluation et de compréhension du chemin parcouru.
1. Le soulagement et la fierté d’un accomplissement
Lorsque l’on termine son mémoire, une des premières émotions ressenties est le soulagement. Après des semaines, voire des mois, passés à lire, écrire, corriger, relire et reformuler, poser enfin le dernier point est une véritable délivrance. Cette étape marque la fin d’une période intense où l’on a souvent mis entre parenthèses d’autres aspects de sa vie. En parallèle, une fierté légitime émerge. Peu importe les difficultés rencontrées, l’objectif a été atteint. Cette fierté est d’autant plus forte lorsqu’on prend conscience de tout ce qu’on a appris — pas uniquement sur le sujet traité, mais aussi sur soi-même, sur sa méthode de travail, sa résilience, sa capacité à organiser et à défendre ses idées.
2. Une plongée réflexive : ce que le mémoire nous a appris
Le moment où l’on remonte à la surface est aussi propice à la réflexion. Écrire un mémoire n’est pas simplement une production académique ; c’est une expérience formatrice. Cela permet de développer un ensemble de compétences transversales : recherche, analyse critique, structuration de la pensée, argumentation, rédaction claire et rigoureuse. Beaucoup d’étudiants ne réalisent la valeur de cette expérience qu’après coup.
En regardant en arrière, on peut également mieux comprendre ses erreurs ou ses hésitations : un mauvais choix de sources, une problématique trop large, une mauvaise gestion du temps. Ces enseignements, bien que parfois douloureux, sont essentiels pour progresser. C’est aussi ici que l’aide à la rédaction de mémoire peut être mise en perspective : si l’on en a bénéficié, il est intéressant de réfléchir à ce qu’elle a apporté, et comment elle a contribué à structurer et affiner la réflexion.
3. La gestion de la dernière ligne droite : fatigue, doutes et persévérance
La fin du processus d’écriture est souvent la plus intense. La pression monte, les délais se resserrent, les relectures se multiplient. La fatigue physique et mentale est bien réelle. On doute : « Est-ce que mes idées sont assez claires ? », « Ai-je bien répondu à ma problématique ? », « Est-ce que j’ai tout vérifié ? ».
Dans ces moments, la persévérance est essentielle. Il faut apprendre à dire stop à un moment donné, à reconnaître que la perfection absolue est inaccessible, et qu’un travail bien fait, même imparfait, vaut mieux qu’un manuscrit sans fin. Cette capacité à lâcher prise, à accepter ses limites, fait pleinement partie de l’expérience d’écriture.
4. Le retour à la lumière : déposer son mémoire
Une fois le mémoire imprimé, relié, ou déposé en version numérique, un étrange calme s’installe. Le temps semble ralentir. Pour la première fois depuis des semaines, on ne pense plus constamment à son texte. C’est comme sortir de l’eau après une longue plongée : on reprend son souffle, on observe l’environnement avec un regard neuf.
Ce moment de décompression est nécessaire. Il permet de retrouver un équilibre, de se reconnecter à d’autres aspects de la vie qui avaient été mis de côté : loisirs, amis, famille, projets personnels. Il marque aussi le début d’une transition : de l’étudiant·e qui écrit, à celui ou celle qui va défendre son travail devant un jury.
5. La soutenance : partage et affirmation
Si le mémoire marque la fin d’un processus, la soutenance représente la dernière étape symbolique et intellectuelle. C’est là que l’on expose ses idées, que l’on dialogue avec un jury, que l’on défend ses choix. Ce moment peut être source de stress, mais c’est aussi une belle opportunité de valoriser son travail et d’affirmer sa position en tant que jeune chercheur·se.
C’est aussi un moment d’échange : le regard extérieur du jury apporte souvent un éclairage nouveau, des suggestions, des critiques constructives. La soutenance est donc non seulement une épreuve, mais aussi un prolongement vivant et dynamique de l’aventure intellectuelle.
Conclusion : une remontée qui transforme
Remonter à la surface après avoir écrit un mémoire, c’est bien plus qu’achever un travail universitaire. C’est prendre conscience de la richesse de l’expérience, des compétences acquises, des efforts fournis. C’est aussi se reconnaître capable d’aller au bout d’un projet long et complexe, et en tirer des leçons durables.
La rédaction d’un mémoire, bien qu’éprouvante, est une étape précieuse du parcours académique. Elle marque une forme de maturité intellectuelle, et prépare à d’autres aventures — professionnelles, personnelles ou académiques. Une fois à la surface, on n’est plus tout à fait le même : on est plus confiant, plus préparé, et souvent plus curieux que jamais de replonger… ailleurs.
